在与学生一年又一年的相处过程中，我越来越深切的体会到教书育人的重要性，从学生到家长，从学校到社会，教育承载着社会各界的殷切期盼，正是因此，我也越来越觉得自己力量的弱小和有限，能力不足和自身素质亟待提高的紧迫感使我觉得日子太短，过的太快，总感觉看不出做成了什么，却日益发现还有很多应该做的事情尚未做成。但我始终坚信，照亮我前行道路的并不断给我新的勇气去愉快地正视生活的，是善、美和真：做个善良的人，发现生活的美，追求至真的理。

不记得是从什么时候起，我不再关注微信朋友圈，但朋友圈的个性签名我却始终没有忘记——你要明白，善良比聪明更难。聪明是一种天赋，而善良是一种选择。我始终觉得立德树人，德育为先，我希望学生们都首先做个善良的人。某天上课，我点评某同学作业完成的格外优秀时，竟意外听到个别同学嗤之以鼻，对此不屑一顾，甚至骂骂咧咧。我当时有些激动，真的是拍案而起，所有同学都愣了一下。稍后我调整了一下情绪，语重心长的说：“同学们，做人要有底线，要有起码的良知，作业写的有好有差，这不奇怪，我奇怪的是为什么要人身攻击？为什么要怒目相向？同学之间不应该比学赶帮超吗？不应该向榜样学习吗？你诋毁别人时，也是在诋毁你自己。”一番话后，大家都若有所思。阳明四句教指出“无善无恶心之体，有善有恶意之动，知善知恶是良知，为善去恶是格物”，面对是非对错、善恶黑白，我觉得学生是有判断力的，我们老师所要做的只是正确的引导而已。

罗丹说，美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。我总是试图引领孩子们去发现美、欣赏美、塑造美，过美好的人生。确实，没有美育就不可能有个性的全面发展。美育在于借助艺术来培养人的各种品质，使人吸收艺术，参加多方面的创造活动，发展个人的积极性，培养爱国主义感情，热爱生活中美好的东西，并发展集体主义精神以及合作意识等等。基于这些考虑，我与同组老师策划开展了思维导图大赛、“民族复兴，强国有我“”主题设计大赛，将思政课学习与手抄报、海报设计相结合，调动起大家的爱国情、强国志，如期收获了各种充满个性创意的作品。在这些作品中，处处流露着学生们对美的热爱和追求，这也更加让我意识到，美育是学生全面发展的一个不可缺少的部分，它的本质在于理解自然和社会的美，理解人与人的相互关系的美，在于以艺术眼光来认识周围的现实，也在于培养艺术上的美的创造力。

奥斯特洛夫斯基曾经这样说，生活赋予我们一种巨大的和无限高贵的礼品，这就是青春：充满着力量，充满着期待、志愿，充满着求知和斗争的志向，充满着希望信心的青春。学生们的求知欲真的是像蓬勃的青春，活力无可遏制。我们所要做的就是辛勤浇灌，耐心修剪，静待种子发芽。等到有一天，你或许会发现，要么花开满园，要么碧树参天，所谓“桃李满天下”也不过如此了吧。

如何满足求知若渴的孩子们？我深知那句老话，“若想给学生一杯水，你必须要有一桶水”，其实更关键的是要有一颗追求真理的心灵，热爱真理，随时随地遇见真理，及时的将它吸收进来。无论是个人备课，还是同组教研，亦或是与学生探讨，必须秉持“真理面前无权威”的思想，就像爱因斯坦所说的一样，在真理和认识方面，任何以权威者自居的人，必将在上帝的嬉笑中垮台。

如何准备这“一桶水”，我想就是要理论联系实际。感觉只解决现象问题，只有理论才能解决本质问题。而理论是灰色的，只有生活之树是常青的。观察生活，思考生活，观察学生，思考学生，把学生的学习和生活需求与我们日常的教学紧密的结合起来，只有这样才能真正走进学生心中，使学生“亲其师而信其道”。其实许多理论都像一扇窗户，我们通过它看到真理，但是它也把我们从真理隔开，我们所要做的就是帮学生推开窗，看到真理的世界。

不要担心学生犯错误，错误常常是正确的先导，畏惧错误就是毁灭进步。如果你把所有的错误都关在门外，真理也要被关在外面了。正确的结果是从大量错误中得出来的，没有大量错误做台阶，也就登不上最后正确结果的高座。

正所谓教学相长，我和我的学生们，一路前行、双向奔赴，在求真、为善、致美的旅程中，见证了自我成长的奇迹。我始终鼓舞他们，我们的目标和道路，不是享乐，也不是受苦，而是行动。在每个明天都要比今天前进一步，我们要一起做“行动派”，不做“观望者”，在逐梦的路上，每个人都是梦想的奋斗者，每个人也都将实现自己心中那个至真至善至美的人生梦想。