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不能再把杨树培养成冬青

时间:2013-10-08    作者:德州市实验中学    

 不能再把杨树培养成冬青

此次昌乐二中之行,感触最深的一句话就是:学生是棵杨树就把他培养成一棵杨树,是棵柳树就把他培养成一棵柳树,而不要把他们修剪成整齐的冬青。

教育是为学生的一生奠基,教育不能压制学生 的天性、泯灭学生的创造性。无论是在教书上,还是在育人方面,不能再做填鸭式的灌输。正如二中赵丰平校长所说的:嚼过的苹果,怎么还能再喂给学生。

昌乐二中的“271模式”无论在教学还是在管理方面,都强调学生的自主性。在教学方面,“271高效课堂”的五个基本步骤为:读书自学 自主探究→完成学案  训练应用→分组合作  讨论解疑→展示点评 总结升华→清理过关 当堂检测。这一连串的步骤中,包含着学生的自主学习,自主探究,自我纠正和自我升华。在这样一个学生真正占主体地位的过程中,学生的自学能力和创造性得到激发。教师也从满堂讲解的课堂中解放出来,真正成为一位画龙点睛的引导者。

在管理方面,教师的管理模式和学生的评价模式都发生了改变。强调学生的自主管理,学生的自我评价和组内互评、老师评价共同构成了对学生的评价,评价内容不再仅仅局限于成绩,而是包含了成绩、品德、纪律和习惯等等内容,改变了单纯由老师只根据学生成绩进行评价的模式。在班级管理中,有这样几个细节特别引起了我的注意。一是每个教室的前面都贴有一份全班同学的生日表,班委根据学生本人的意愿,组织全体同学为其过一个特殊的生日,这种方式增强了学生的认同感和班级的凝聚力。二是学生的成长日记,大部分同学每天都认真记录了自己在学习和生活方面的困惑和感悟,从而不断地提升自己。三是班级日志,每个值日班长都客观真实的记录了班级在每天的表现,有表扬,有批评,有勉励,从而为老师的管理提供了客观依据。四是学生的海量阅读,大部分学生的书桌上都摆放着一本或文学书籍,或社会科学书籍,增强了学生的知识面。五是活动,学校的报栏里贴满了学生“进城下乡”活动的画面,这只是其大量活动的一个剪影。“在活动中管理学生”,是昌乐二中的一个管理理念。通过大量的活动,锻炼的学生的身体,增强了学生的意志,培养了学生的能力。六是学生的习惯,在高一听课时,有的老师在不时地提醒学生:请坐直身子,请认真书写等等。到高二年级听课时,发现几乎所有的同学坐姿端正,书写正规。七是手机问题,二中校园中安装了很多公用电话,方便学生与家人联系。我校也在治理手机问题,也要考虑学生没有了手机,如何方便的与家长联系问题。

昌乐二中的很多做法是值得我们认真总结和好好学习的,但也要结合我校实际。比如在学生自主探究环节,我看到一些同学借机聊天,甚至打闹。我校的生源质量要差很多,在这一环节中,更要注意防止这种现象的出现。再如学生点评环节,我校普通班的同学,大部分做不到高标准的评价,需要老师的讲解和点评。

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