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昌乐二中高效课堂教学模式心得体会

时间:2013-10-08    作者:德州市实验中学    

 昌乐二中高效课堂教学模式心得体会

                                        范世涛

    9月24日至9月25日,我校一行38人在赵校长和袁校长的领导下赴昌乐二中,学习昌乐二中的高校课堂模式。通过学习,我认识到高新课堂的重要性。构建高效课堂是我们每一位教师都要研究的课题,如何把老师和学生都从题海和补课中解放出来,让教师快乐地教,让学生快乐地学,是我们一直在思考的问题。那么,在教学中如何来提高课堂的有效性呢?通过反思自己平时在教学中存在的一些问题,结合此次昌乐之行,我认为应该从以下几个方面去努力。

    第一,努力改变过去传统的教学观念和教学方式。尽力解决由于教师讲得多、学生参与少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题,逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。

    第二,重新学习课本、课程标准和考试大纲。反思自己的教学,发现自己在很多情况下,自己对课标与课本的学习与研究还不足,这样就影响和制约了课堂驾驭能力,课堂驾驭能力反过来也就影响了课堂教学的效率。

    第三,认真备课,尤其要认真备学生。平时自己在备课时,只习惯于备教学内容,而忽视备学生。试想如果不去研究学生对所教内容的掌握情况,不去研究学生的个体差异,一切从本本出发,课堂教学的适切性就会大打折扣,课堂教学的高效更无从谈起。

    第四,认真研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中,经常发现自己所提的问题本身就有问题,无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂,这样的提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间,也影响了课堂教学效率的提高。因此,今后要高效地完成课堂教学任务,就必须注重对课堂提问的研究,所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的,整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。

    第五,加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上,有时给学生提出问题,学生还没来得及思考,就马上要求其回答,这样不仅浪费了学生课堂思考的时间,而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂,严重影响了课堂教学的效率。有时让学生阅读、讨论、交流、做巩固练习等,不提任何时间和标准的要求,学生漫无目的地阅读与交流,课堂组织松散,时间利用率低。有时只对学生提出比较笼统的要求,学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干,这样,学生就失去了教师的有效指导。因此,要给学生一定的思考时间和思维空间,要减少“讲与听”,增加“说与做”,尝试“教与评”。

    因此,我们必须立足于学生,让学生积极参与学习,实现有效的、多向的、高质量的互动,从而达到优质高效的课堂教学这一最终目标。

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