有感于“271”高效课堂的教学模式---昌乐二中学习体会

   李贵忠

2012年深秋时节我们一行34人在校长的带领下，怀着对“271”高效课堂模式的神秘感和解密“271”的使命到昌乐二中学习参观，一天半的课堂观摩、校园参观、学科座谈、听课改报告，尽管身体感觉很疲劳，但心情却是异常不平静。我在内心不断地追问自己，到底什么是“素质教育”？什么是“高效课堂”？昌乐二中已经给了我们一个初步的感性的认识，使我深深的体会到教育教学改革势在必行，推行素质教育势在必行，高效课堂建设势在必行。现就“271”高效课堂模式谈一点自己的不成熟的看法。

“271” 是什么？“271”包括以下几个方面：1、学习内容方面：20%的知识自学能会，70%的知识合作学会，10%的知识老师教会。2、学生组成方面：20%的学生为特优生，70%的学生为优秀生，10%的学生为待优生。3、影响学生学习的因素：20%的因素是智商，70%的因素是情商，10%的因素是行商。4、课堂模式的时间分配：20%的时间教师诠释学习目标，组织课堂教学，课堂引领、激励、点拨；70%的时间学生分组合作，展示点评，质疑拓展；10%的时间学生总结反刍，当堂检测。

基于对学情的科学分析，才有了“271”课堂模式，“271”课堂模式的几个步骤：1、展示解读本节课的学习目标；2、设置情景导入新课，激发学生的学习兴趣；3、分组合作，讨论解疑；4、展示点评，总结升华；5、清理过关，当堂检测。

“271” 课堂模式仅仅是“271”教学模式的冰山一角，“271”教学模式是建立在科学教学理论之上的完整教学体系，支撑“271”课堂模式有几个不可或缺的重要环节，1、教学理念和教师观念。没有教师教学理念、教学观念的改变，“271”教学模式就无法得以贯彻。2、课堂教学的评价体系。评价体系是引领教学的指挥棒，教学评价体系不改变，课堂改革将难以维系。3、课程设置方案，建立与课程改革相适应的课程设置方案，为课程改革创造必要的条件，为学生自主学习提供时间和空间。4、抓好学习小组的建设。培训好学习组长，发挥学习小组长的管理、组织、检查作用；创新学习小组的评价机制，调动学习小组的积极性，培养学生高效学习的精神。5、编号用好导学案。导学案在高效课堂建设方面起引领和统率作用，加强集体备课，提前一周备课，在集体备课的基础上进行个人备课，制定出符合学情的导学案和课件，提前发给学生通过自主学习完成学案，并把疑难问题统计下来，教师对学案进行批阅、点评、纠错。6、单元测评、讲评及知识网络构建。7、学校教学服务设施的开放，为学生自主学习、查阅资料、合作探究、个性发展创造条件。

感慨于昌乐二中对素质教育的探索与改革，感慨于昌乐二中高效课堂教学改革取得的丰硕成果。感慨之余我们应该怎样推进我校的课堂改革呢？结合我校的实际情况，我认为在课堂改革上既不能急于求成，一步到位；也不能畏首畏尾，无所作为。应在充分研讨的基础上制定课改实施路线图，制定课改的初步实施方案，在实验班进行试点，在试点的基础上总结经验教训，进一步修改课改方案，然后积极稳妥的推进铺开。为此，我认为应首先从以下几个方面推进。

1、                            加强领导，做好课堂改革的发动动员工作。为有效推进课改，应建立学校课堂改革领导小组，加强对课改的领导。大力加强课改的动员发动工作，广泛进行课改宣传，通过宣传使教师解放思想，转变教学观念，使课改深入人心，不课改只有死路一条，形成人人盼改革，人人思改革，人人参与课堂改革之中，充当课改的急先锋的浓厚的改革氛围。消除等待观望、不思改革等保守思想的影响。

2、                            建立课改评价领导小组，改革课堂教学的评价体系，逐步建立促进课堂改革的激励机制。改革就有风险，就存在失败的可能性。学校应建立促进教学改革的激励机制，消除教师对改革的思想顾虑，不能让改革的风险由教师自己承担。课堂教学评价体系作为课堂教学的风向标和指挥棒，引导着教师进行课改，要把课改的成果与教师的评优评模和奖励结合起来，激励教师积极拖入教改之中。

3、                            编制和运用好导学案。导学案作为课堂改革的总抓手和纲领，其编制的是否科学，运用的是否恰当，将直接关系到课改的成败。为此必须坚持：一、先周备课，在人人备课的基础上确定主备人，通过集体备课对主备人的导学案进行修改和完善，定稿后再印制学案；二、切实加强对集体备课的领导和监督检查，提高集体备课的质量和水平；三、搞好导学案主备人的统筹安排；四、做好优秀集体备课组和优秀导学案的定期评选工作，建立激励机制。

4、                            加强学习小组建设。各班主任根据学生的学习状况，把学生分成不同的学习小组，由学生自荐，或学生或老师推荐组长，教师加强对学习小组组长的培训和管理，明确学习小组组长的职责，建立对学习小组和组员的考核评价机制，定期考核，并把考核结果与学生的评优评模和奖学金、助学金发放结合起来，充分调动学生参与教学的积极性、主动性和创造性，提高学生的自主学习、合作学习和探究问题的能力，不断提高教学质量和教学水平，实现课堂改革的目的。

5、                            调整课程表。适应课堂改革的需要，调整课程表，为落实课改创造条件。

以上是我自己的一点看法，希望大家集思广益，群策群力，推动我校的课堂教学改革，为我校的长远发展探索出一条成功之路。

                                        2012、10、24